Según muchos educadores y pedagogos, eso del “conductismo” es antiguo, supone un régimen disciplinario excesivo y los niños no son animales para entrenarlos. Al menos en España los resultados de la LOGSE, LOSE y LOE están en la calle, los resultados de evaluaciones internacionales de la educación española son públicos y notorios, y los maestros con “burnout” que no pueden con sus alumnos están de baja médica continua. Quizás si tuvieran en cuenta los resultados y la efectividad educativa, y no con prejuicios filosófico-humanistas, les iría de otra manera.

Acaba de aparecer un artículo (Bradshaw, Mitchel y Leaf, 2010) que analiza los efectos a largo plazo, de un programa de intervención conductual de “escuela positiva” para reducir los problemas de conducta, disruptivas, y mejorar los resultados académicos, realizado en 21 escuelas elementales norteamericanas y durante 5 años. El programa utilizado se conoce como “School-Wide Positive Behavioral Interventions and Supports” (SWPBIS), su objetivo es reducir la conductas disruptivas, violentas, agresivas, disciplina, etc., en el contexto escolar, y también aumentar los resultados académicos de los estudiantes. Este programa se aplica en USA en más de 9000 centros escolares.

Los investigadores del Centro John Hopkins para la Prevención de la Violencia Juvenil, compararon en un diseño aleatorizado 21 escuelas elementales donde sea aplicaba este programa conductual con otras 17 escuelas similares donde no se aplicaba este programa, y en muchos de ellos se aplicaban otros programas similares preventivos sobre acoso escolar o drogas. Los datos se recopilaron y compararon durante 5 años. Los colegios con la intervención conductual mostraron mejores resultados en la retención escolar (es decir, no abandono), menos expulsiones de disciplina, menos problemas de violencia y agresividad en clase, menos conductas disruptivas, y también mejoraron los resultados académicos de los alumnos en ese nivel equivalente a primaria.

Quizás es hora de que las autoridades educativas se planteen seriamente la efectividad de tantos cambios políticos como están haciendo en los planes educativos, cuando los resultados a largo plazo de todo ese proceso político parece bastante negativo, no sólo por las apreciaciones cualitativas de lo que está ocurriendo en las escuelas, sino también con las valoraciones cuantitativas que se hacen a nivel internacional. No hay un solo dato que avale la eficacia de todos esos cambios políticos en la educación. Tomen ejemplo, pues el Análisis de Conducta sí funciona y puede probarse su eficacia.

Bradshaw, C.P., Mitchel, M.M., y Leaf, P.J. (2010). Examining the ffects of school-wide positive behavioral interventions and supports on student outcomes. Results from a randomized controlled effectiveness trial in elementary schools. Journal of Positive Behavior Interventions. 12, 3, 133-148.

---

ENLACES RELACIONADOS

Web con la descripción y características del programa conductual SWPBIS

http://www.pbis.org/school/swpbs_for_beginners.aspx

Resumen del artículo

http://pbi.sagepub.com/content/12/3/133.abstract

Otros artículos similares

http://www.thefreelibrary.com/Outcomes+of+a+school-wide+positive+behavioral+support+program-a0219518278

http://www.ncpublicschools.org/docs/positivebehavior/resources/cometogether/sugaihandout.doc

http://www.pbismaryland.org/documents/Evidence%20base%20for%20SWPBS%2009-22-07%20GS.pdf

http://www.nasponline.org/publications/spr/pdf/spr352sugai.pdf

http://pbi.sagepub.com/content/12/3/180.full.pdf+html

Libro completo sobre conducta positiva

Biografías